耿文杰哼着小曲回到了办公室，先是拿起上课前泡好的茶水，不急不缓的喝了一口，然后“啐”了一口，将茶叶末吐出。
翻开收上来的作文本，开始批改学生的作文。
虽说他知道这个话题对于初三的学生还是有些难度的，他也放低了要求去批改，但是改了几本之后，他还是怒从心头起。
“这写的什么狗屁玩意？！”
“什么诚信是我家，遵守靠大家？”
“简直驴唇不对马嘴！”
耿文杰一边批改，一边嘴里大声的叱骂，办公室其他老师早已习惯了耿文杰的这种行为，但是看着他生气的样子，还是有些忍俊不禁。
当然，也并非所有同学的作文都是这么不堪，中途也有让耿文杰赞赏的。
“嗯……这篇还行，就是有点辞藻华丽了。”
“诶？这篇有点意思，写了一篇童话，立意还不错。”
有一个年轻的男老师也是教语文的，好奇的问道：“耿老师，谁写的作文啊，能得到你的认可？”
耿文杰翻看作文本的封皮，一看名字：“苏晴。”
所有的老师都一副“那就对了”的表情，苏晴嘛，老师们都知道，超级学霸，每一科都是最优秀的。
耿文杰摇摇头：“苏丫头的这篇作文，只是题材新颖了一些，内容还是有些许的空洞的。”
年轻男老师笑道：“那是耿老师你要求高，我看没有什么作文能让你十分满意的。”
耿文杰也是叹气，然后随手翻开了最后一本作文本。
未看内容，字迹先映入眼前。
“好字！”耿文杰不由得赞叹了一声。
字写的很漂亮，希望内容不要让我失望吧！耿文杰心里念叨着。
耿文杰先看了一下题目：“《赤兔之死》？这题目看不出和诚信有任何联系啊？赤兔？这是三国题材？好家伙，我倒要看看你的正文写的怎么样。”
一个题目就让耿文杰的兴趣提上来了，他的目光向下看，第一句话就让他愣住了。
【建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。】
耿文杰有些难以置信：“这……这是文言文？”
他顿时兴奋不已，迫不及待的往下看。
【一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。】
【马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做《龟虽寿》，‘老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已’，吾深知君念关将军之恩义，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”】
【赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’今奉遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。”】
【伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，‘人中吕布，马中赤兔。’想来不负君之志也。”】
【赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。‘人无信不立’，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生之辱与奴隶人之手，骈死于槽枥之间。后曹操将吾赠予关将军，吾曾于虎牢关前见其勇武，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：‘吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。’其人诚信如此。常言道：‘鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。’吾敢不以死相报乎？”】
【伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。”】
【赤兔马泣曰：“吾常闻不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。】
【伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今忠义之士为吾所害，吾何面目见天下苍生？”】
【后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。】
……
办公室其他老师奇怪的看着耿文杰，只见他呆呆的坐在那儿，手里拿着一本作文本，眼睛里充满着狂喜和难以置信，嘴角不停的蠕动着，却什么话也没说出来。
年轻男老师试探着叫了一句：“耿老师？”
耿文杰像是被从梦中惊醒，身子颤抖了一下，他晃动着手中的作文本，然后回头看着年轻男老师，激动的说：“我……我捡到宝了！”
年轻男老师好奇：“是这篇作文吗？我看看。”说罢，伸手去拿作文本。
“别动！！”一声大吼，差点没把年轻男老师吓趴下。
耿文杰哼了一声：“你要是弄烂了怎么办？”
年轻男老师哭笑不得：“我不就是想看看嘛。”
耿文杰紧紧的将作文本抱在胸口，摇头：“不行！”
一个女老师提议：“要不耿老师给我们读一下吧？耿老师朗读可是一流的！”
其他老师也附和着：“是啊，耿老师读一下！好久没听你朗读了！”
耿文杰想了想，点头道：“那好吧，不过我事先说明啊，这是我的学生写的，你们不要听完后记住了就发表了哈！”
所有老师都一条黑线：“你快点读！我们肯定不会的！”
耿文杰清了清嗓子，然后将嗓音压低，开始朗读这篇《赤兔之死》。
一边读着，耿文杰一边看着众多老师的表情从好奇到惊讶，再到赞赏的变化过程，心里舒坦极了。
文章读罢，办公室罕见的沉寂了片刻，少顷，老师们都鼓起掌来。
“耿老师，你确定这是临场作文？不是精修过的？”
耿文杰瞪了说这话的老师一眼：“我还能骗你不成？”
“真是让人拍案称奇啊！这个故事太新奇了！这个学生肯定熟谙三国故事，才能编撰出赤兔马为诚信而殒身的感人故事，想象力实在丰富啊！”刚才提议让耿文杰朗读的女老师赞叹道。
年轻男老师因为也是语文老师，所以他的感受更加敏感：“关键是，这篇文章的立意也是高远。将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题;且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。实属佳作！”
一名年长的老教师点了一句：“不知道各位老师有没有发现，这篇文章的语言很是老到，通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，出现在一个初三的学生身上，是难以让人相信的，也是其他学生无法望其项背的。”
另一个年轻的女老师好奇的问：“耿老师，这是哪个学生写的啊？”
其他老师也开口：“对啊，咱们学校哪个学生这么有文采啊？”
耿文杰刚才只顾着文章内容，也是忽视了写这篇文章的人，连忙看到作文本的封面，上面写着两个大字。
许木！
