教材分析
【训练内容】
这个练习共安排了五道题目，包括以下几项内容：
1.语文与生活。
2.诵读与感悟。
3.写好钢笔字。
4.口语交际。
5.学写毛笔字。
【训练重点】
1.语文与生活。
本题通过创设情境，模仿“开心辞典”的答题方式，让学生在生活场景的娱乐中学会辨析选择同音词来填空，旨在让学生了解、认识和在不同的语境中正确使用同音词。同音词也叫“同音异义词”，是指声音相同而意义不同的词。同音词有同音同形和同音异形两类。本题是对同音异形词的辨析训练。
教学第一部分时，先让学生读题，然后让学生分角色模仿“开心辞典”的答题方式读出来，使学生从感性上认识同音词及其辨析使用。教师应进行适当的小结并自然过渡到第二部分的教学。第二部分的教学，教师要引导学生对同音词词义的不同点作比较，重点区分词义的轻重、词义范围等方面的不同，要引导学生正确理解同音词的不同意义。在作出选择的基础上，再照第一部分的样子作出回答。第三部分的教学是对该题的拓展训练，让学生在生活中自己发现同音词，并自觉地进行学习，使学生认识到语文与生活的密切关系。教学中，教师应把主要精力放在引导学生针对具体语言环境来选择使用词语上。
2.诵读与感悟。
本题安排的是汪国真的诗歌《我不期望回报》，旨在通过诵读，让学生获得“给予就不期望回报”的感悟，这对于学生学习语言、积累词汇、读书明理、做人做事都有益。该题是在学习了本单元课文后，进一步帮助学生加深对课文内容的理解，教学时可以借助本单元课文，帮助学生初步理解诗歌意思。再让学生反复诵读诗歌，做到熟读成诵，增加语言积累，进而从中获得感悟。教师不要过多地解释诗歌的意思，关键是让学生自主感悟。
3.写好钢笔字。
本题主要是训练学生先看清行款布局及每个字的间架，再进行描红。该题选自本单元课文《船长》中的一段。教学时，先要求学生认真观察，特别要注意“哈尔威、履行”的写法，提醒学生注意每个字在格子中的位置、大小、间距及和其他字的搭配。然后要求学生认认真真地进行描红。教师应注意把指导的重点放在指导学生的行款布局上。
4.口语交际。
本题安排的是口语训练中的“学会系列”的内容，旨在通过口语训练让学生学习采访，认识到在采访中提问要有礼貌，说话要得体；明白采访要有目的性，采访前要确定好采访的对象，列好采访提纲；更重要的是，要边听边把重要的人和事、用得着的数据记下来。可采用课前的课外实景方式和课内的课堂模拟方式。教学时，先让学生认真审题，然后请学生以小记者的身份，进行一次采访活动，可以是班主任，也可以是一位同学。采访后再模拟着分角色去演一演。指导时，要特别强调采访的注意事项，要有礼貌，说话要得体，要符合人物的年龄、身份等。
5.学写毛笔字。
本次练习学写的两个字是“形、剧”。这是两个左右结构的合体字，左边所占空间要多一些，是字的主体部分。
“形”字左边的“开”字作为部件要写得略窄一些，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面要有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。其中一撇为竖撇，最后一竖是垂露竖，竖画要写得挺直。右边三撇同为斜撇，第一、二撇区别不大，第三撇略长一些，这样显得上紧下松，与右边重心吻合。同时注意这三撇与左边的穿插、避让，第一撇避开左边的第二横，第二、三撇插入“开”下边空档位置，这样整个字显得紧凑。
“剧”字首先要把左边写正。作为部件的“居”字除了字形略窄一些以外，要注意与右边的关系，有些笔画要学会避让，“古”字的一长横要写得短一些。上面的“尸”字头的框框和“古”字的框框都要写得小一些。右边的立刀旁两竖都要写得垂直、挺拔。短竖位置相对高一些，使这个偏旁的重心提高，竖钩可以写得长一点，上下都比左边高一些。整个字左右呈相向的笔势。
教学设计
【教学要求】
1.学习在具体的语言环境中选择使用同音词。
2.通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4.通过口语交际来练习采访，学会有礼貌、得体地采访。
5.学写毛笔字。
【教学时间】
根据学生情况和教学时间安排课时。
【教学过程】
一、教学第一题（语文与生活）
1.教学第一部分。
（1）创设情境：多媒体播放教师根据这部分内容而制作的模仿“开心辞典”的片段。
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（学生对同音词获得感性认识）
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要加以认真辨析。
2.教学第二部分。
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。（辨析同音词词义）
（3）师生共同给出正确答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。（可以同桌相互问答）
（5）师生共同小结积累同音词的使用和辨析方法。
3.教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词？（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。（题目形式也可有所变化）
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.诵读《我不期望回报》。
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读，不懂的词可查字典或问老师、同学。
（3）教师范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）集体练读，同座练背。
（6）指名背诵，集体背诵。
2.感悟。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。
（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。
（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1.指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《船长》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字较难写。
（5）教师重点指导学生掌握“哈尔威、履行”等词的间架结构和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
四、教学第四题（口语交际）
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2.指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。（纸、笔、录音机等）
（4）学生以小记者身份练习采访。（同桌互练）
（5）推选两个同学上讲台分角色进行采访练习。
（6）师生评议。
3.反馈。
（1）评议后，推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获（可以从提纲准备、语言组织、礼貌用语的使用、表达时的经验等几方面谈）。
（2）评议小结。
五、教学第五题（学写毛笔字）
1.出示学生的优秀书法作品让学生欣赏。
2.学生对照自己的毛笔字谈感受。
3.审题。
明确本次学写的字是“形、剧”。
4.指导。
（1）教师边范写边讲解“形、剧”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）学生练写。
5.练习。
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
6.反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
精彩片段
（教学第五题：学写毛笔字）
师：（出示写在米字格上的例字“形”）请大家仔细观察字形，说说它的特点。
（学生认真观察）
生：它是左右结构的合体字，左边所占空间要多一些，是字的主体部分。
生：左边是“开”字，右边是三撇。
师：请大家再联系米字格仔细观察，说说怎样写才好看。
生：左边的“开”字作为部件要写得略窄一些，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面要有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。
师：很好！你看得很细。学写字就应该这样。那么，一撇和一竖怎么写呢？
生：一撇为竖撇，最后一竖是垂露竖，竖画应该写得挺直。
师：右边呢？
生：右边三撇同为斜撇，第一、二撇区别不大，第三撇略长一些，这样显得上紧下松，与右边重心吻合。
师：写这三撇还要注意什么？
生：注意这三撇与左边的穿插、避让，第一撇避开左边的第二横，第二、三撇插入“开”下边空档位置。
师：对！这样整个字就显得紧凑了。
师：下面大家仿写这个字……
【评点】 学写毛笔字时离不开观察、思考、分析，所以培养学生的观察能力是很重要的。观察法是写字教学常用的方法之一。它在写字教学中的运用是多方面的，包括字形观察、图像观察和框格观察等。这个片段充分发挥学生的形象思维强的特点，让学生通过观察把握所学字及相同字形的结构和笔画形态的特点，把字写得匀称美观，同时增强对范字感知的精确性，能做到意在笔先，成“字”在胸。（倪文平）
