班主任李雷是学校新请来的老师，在还没有接手这个特殊班级之前，从高一开始就一直教的是另外一个普通班。高二整个年级一共11个班，而由李雷带的普通班数学成绩在各平行班中排名常常位居第一。
再加上李雷平时不太喜欢笑，皮肤黝黑，面无表情时有点吓人，给人一种无形的震慑力。且管理严格，尤其在每次监考时，几乎没有人能在他的眼皮子底下作弊成功。私底下，学校的同学们把他和另外两位有名的监考老师称为“监考三剑客”，只要他们其中谁出马，可谓是全灭不留。
只此，李雷算是学校的“名人”了。但与此同时，也让更多人对李雷的来历感到好奇。其中好奇心最大的当然还是“体育文化艺术班”的学生了。俗话说得好“知己知彼，方能百战不殆”只有先弄清“敌人”的来历才可以“对症下药”。
然而这种好奇心并没有延续多久，他自己便满足了我们的好奇心。在班里畅谈自己的经历。
在班主任李雷的泛泛其谈中，我们也明白了为什么他会接下这个烫手山芋。
他之前是在外地教一个有名的私立高中，里面的管理方式非常严格，管理理念也和公立学校不同。而且这个学校最大的不同就是里面的学生都是差生，这个学校的目的就是要将外人眼里的差生变成优等生。
可想而知，这个学校的教学方式有多么的残酷，上到老师，下到学生全部都严格管理。从早上起床到晚上睡觉，每一天全都有时间表严格把控，每个时间点学生老师该做什么上面都非常清楚，还有专门的人来巡查。如果没有服从安排则直接采用金钱罚款方式。
也有老师觉得这个学校里的学生基础都太差了，教不下去。对此学校领导的答话是：“我请你们各位老师来，就是来教差生的，成绩好的学生教好了没什么了不起的，而如果把成绩差的学生教好了才是真的有本事”
李雷听后大为感触，觉得说得十分有道理，于是留在那个私立学校教了几年班主任，出了些成绩，期间也见过不少顽皮的学生，后面因为些私人原因要回来，学校领导还挽留过他。
因此，在所以老师都不肯接手这个班级时，李雷接手了。
用他自己的话来说就是“我在之前那所私立学校就是一直和差生打交道，见过比你们更顽皮，成绩更差的学生，所以不怕麻烦，更觉得是一个挑战，如果我现在去教一个重点班，教好了不会有人觉得厉害，反而觉得教好是应该的，也没有什么挑战性，因为重点班的学生自律性强，大部分学生是学霸根本不需要老师教很多，稍微说一下就懂了。
而如果我把一个差班教好了，才会有人觉得厉害。公立学校里最大的问题就是不够严格，同时我也想把私立学校的教学方式带到公立学校来看看”
李雷的教学方式很有一套，虽然严格但是不呆板，管理上也是软硬兼施。高中三年，班主任李雷和班上的同学状态大概是高一对立，高二软化，高三和解。
他既可以在班上装声控摄像头，来随时随地的看班上学生的上课状态；还可以在班级后面设置自己的一张专属桌子；
也可以在放假时和班上同学一起打篮球；也可以在班级足球比赛得第一名时，出钱让球员们出去吃火锅庆祝；也可以在教师节时，因班上同学一起集资送了一双精心挑选的篮球鞋而请全班出去吃自助餐……
高三那年，随着高考的紧张来临，一次又一次的月考，学校成绩榜上接连不断更新的成绩排名。
往日里调皮捣蛋，迟到早退的学生一个个都开始了紧张的复习，即使基础不行，但是大家可以一起努力，互帮互助……
而学生们对于这个严厉班主任的恶意早就在高中三年的相处中消散，取而代之的是更多的理解和敬意。
…………
最后，在那年盛夏，如班主任李雷所愿，这个有着63人的特殊班级，最后有53人都考上了本科，只有10个人落榜。
而自己便在这10个人之列，想到这里，孟伊人心里五味杂陈，不知是何滋味。
思绪继续，李雷也因此更加出名，各个学校都邀请他去演讲教学方法，一时间风光无限。
