陈伯吹
这是一部童话、小说与散文三结合的集子。
它们既然是不同的体裁，自然而然地各有各的特色。如今把它们编印在一个集子里，读者在阅读时不但不感到单凋乏味，而且又能作比较分析，辨别出各种不同体裁的不同的特点来。
打开这书来阅读欣赏时，由于三种体裁的作品，合印在同一个集子里，就可以随心所欲地爱读童话的就读童话，爱读小说或散文（可惜后者篇页少了些）的就读小说或散文，“风骚各领”，选读比较方便，有助于促进阅读的兴趣，并获得作品中的效益。
在这里，不妨就三种不同体裁的作品，尝试摆出“卑之无甚高论”的直率的意见，以就教于作者和读者。
作为童话作品，与其他体裁的作品比较来说，它总是奇异而有趣，幽默而又嘲讽，但决不是信笔所至，随随便便地谈天说地，开开玩笑的，此中自有深意在焉。格林兄弟的《狼和七只小山羊》，安徒生的《丑小鸭》，亚·托尔斯泰的《布拉基诺历险记（译作《金钥匙》）》，等等都是。现在这集子里作者创作的中篇童话《虎斑猫和鼠末头》，还不是某一种社会现象的“翻版”吗？短篇童话《小熊借大衣》，则显然是教训光知道外表漂亮，而不重视自己的生活、思想、感情，肯定会上当失败，和祈求的愿望适得其反的象征性的故事。
作为小说作品，共有十篇，在我读来，是这部集子里较有分量，较为优秀的部分，这是因为作者原是一位有经验而又有文学修养的教师，蘸着生活的泉水，然后挥笔写作，写来具有真实感，加上文笔生动，必然会写出撼动读者心灵的作品。这儿且举出短篇《从那一天起……》为例，此文读来情节曲折动人，人物写得有血、有肉、有灵魂，绝不只是一个人样儿的空壳子。作品中的那位白老师，为了爱护学生，行动奇险惊人，在那千钧一发的紧急时刻，把一个“抓车”的学生，从岐路上，不！是从死亡的道路上挽救过来，让他得到了温暖，终于成为一名记者兼作家。而白老师自己，当时正被陷入罪恶的“*****”的深渊中，但是她那高度的责任感，无私的热心肠，尽管自己沦落在苦难中，但是爱护学生的思想感情愈来愈强烈，愈真挚，对这种具有“忝为人师”的高尚品德的人，无论哪位读者，也不论年事高低，开卷之后，都会受到感动的。文学作品的力量即在于此，它的教育作用亦在于此。
这里再谈谈作者创作的其他短篇小说。如果对《从那……天起……》，读后感到沉重有益；那么，对《知了叫得欢》就会觉得轻快有趣了。二者同样具有深厚的教育意义。后者的作品描写一个好孩子小斌和一个“坏孩子”阿四，在知了壳上产生了矛盾：阿四抢了小斌的，小斌无力夺回它。可是出乎读者意料之外，小斌辛苦拾来的半袋知了壳，不但没有被抢走，反而赢得了满满的一大袋。这是怎么一回事？原来“坏孩子”阿四早已在丁老师教育之下，转变成为功课优良的好孩子了。作品的结尾，写得非常有风趣，将坏孩子变成好孩子的阿四的名字，谐音成了知了在高树上叫得欢腾的声响，“阿四呀——阿四呀——”这又是作者创造性的神来之笔！
作为散文，很可能作者会受到埋怨，为什么少到只有三篇。这不用急，作者日后会写出更多更好的来。何况这三篇都是佳作，现在且读一读其中的《水冰岸》。粗看起来，这题目就有点儿古怪，不像完整的题式，可是等待认真读下去时，味儿就来了一怎么来着？作者是用写作童话的笔法来写的，所以就显得生动有趣。作品简直是一首洋溢着诗情画意的散文诗；又像是一首科学诗。写来既美，可又有意义。篇中的江岸是“人格化”了的。它有人那样的感觉，作者一而再，再而三地写它那长长的臂膀，先是拥抱着清澈的江水，接着是抱住一片连绵不断的冰层，最后又紧紧地拥抱着清澈的江水，结句笔力干钧地来个“岸是水和冰的母亲和父亲”！一气呵成，蔚然成章，不能不说是篇短而精的佳构。
读完十九篇作品，我很钦佩作者在教课的业余时间里，从事艰辛的文学创作，并且写出三种不同体裁的作品，看来在文学领域里，已经升堂入室了。如果问我喜爱哪些或者哪几篇作品，我会毫不迟疑地这样回答：我爱读小说甚于童话，因为它们写得比较真实感人。只是题材的范围，今后还得扩展些，写出更动人、感人的作品来。对此，我作为一个读者，有厚望焉。
1989年4月
